北京毛豆：兒童3D打印教育培訓(xùn)方案

2018年11月27-28日，2018增材制造全球創(chuàng)新大賽經(jīng)過激烈地比拼，36個入圍路演復(fù)評的項目中，15個具有創(chuàng)新性、市場發(fā)展前景的增材制造項目獲得了評審專家們的青睞，贏得了終評的入場券。南極熊看到，來自北京毛豆科技的“數(shù)字化智能三維建模軟件開發(fā)及應(yīng)用”也獲得了不錯成績。

△北京毛豆科技有限公司CEO劉春雨先生——數(shù)字化智能三維建模軟件開發(fā)及應(yīng)用

下面是現(xiàn)場速記，南極熊希望可以很好還原其項目路演過程。

兒童3D打印，數(shù)字化智能三維建模軟件開發(fā)及應(yīng)用

北京毛豆科技有限公司CEO劉春雨先生：
在3D打印教育應(yīng)用里面，大家遇到什么樣的情況？缺少低齡兒童使用的建模軟件，比如說3到12歲的孩子，它想體驗三維建模怎么辦？現(xiàn)在有（瑪雅），好一點123D，還有國內(nèi)開發(fā)像（3Done）等等建模軟件，如果低齡化的兒童還想體驗3D打印怎么辦？有沒有這樣的建模軟件。

基于這種考慮兩點，缺少適合幼兒園小朋友使用建模軟件，缺少適合非專業(yè)人群使用建模軟件，我們在使用建模軟件需要專業(yè)級學(xué)習(xí)使用。

隨著消費升級未來是個性化定制的社會發(fā)展，未來個性化定制成為主流生活，基于這種情況，在低齡人群和非專業(yè)人群如何能給它提供可以使用建模軟件，這成為我們研發(fā)考慮的方向。

考慮開發(fā)這種軟件，它的特性是什么？

• 首先對于低齡短的小朋友和非專業(yè)人群，首先要解決操作簡單問題，操作要簡便，不是說經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)才能夠使用的問題。
• 二是使用便捷，現(xiàn)在所有的建模軟件大部分應(yīng)用于PC端，我想建模的話，用PC端固定化的計算機才可以進行軟件操作。
• 三是依賴程度低，其實和使用便捷相關(guān)了，不做任何地方受限制。
• 四是結(jié)合教育應(yīng)用和文化課程相結(jié)合。
  

毛豆科技面向兒童的數(shù)字化智能建模軟件做到什么？

• 一是可以簡化操作。
• 二是便于安裝和使用，用于移動端，平板和手機都可以操作使用。
• 同時建模之后怎么辦呢？通過云端實現(xiàn)上傳存儲等等。
  

北京毛豆科技做了四年的研發(fā)，一直在做智能建模軟件，做了四年，現(xiàn)在擁有12款建模軟件，擁有三項發(fā)明專利，12項軟件著作權(quán)，有高新企業(yè)的證件，現(xiàn)在是山東省教育廳創(chuàng)客教育項目官方推薦企業(yè)。吳懷宇，是我們聯(lián)合創(chuàng)始人，也是在三維圖形學(xué)也是國內(nèi)頂級專家。

毛豆做了哪些東西呢？從2014年開始，做了12款零門檻軟件群，同時完成了校內(nèi)校外全版課程體系，打造了低齡用戶自主造物平臺，讓小朋友能夠體驗學(xué)習(xí)3D打印成為可能。

整個建模系統(tǒng)：

• 一、數(shù)字化智能建模系統(tǒng)。
• 二、完整進階課程體系。
• 三、完備師資教學(xué)系統(tǒng)。
• 四、云服務(wù)管理系統(tǒng)平臺。
• 五、實戰(zhàn)驗證的運營管理服務(wù)。
  

毛豆建模如何應(yīng)用？產(chǎn)品再好不能被人接受，不能使用，不能產(chǎn)品化、社會化、不能推廣你的產(chǎn)品是沒有用的。12款軟件都是接地氣，12款軟件以及在11個省市、小學(xué)和幼兒園，在接近300所學(xué)校做驗證，包括驗證了毛豆的軟件、教學(xué)課程、運營模式。

△幼兒園課程體系，現(xiàn)在全國已經(jīng)有幾十家代理合作商，像東北、大慶。也是結(jié)合了這款叫AR掃描課題卡，鑒于市場上AR掃描完了之后給孩子們展示一下就完了，但是可以直接打印，小朋友可以體驗3D打印技術(shù)。


△小學(xué)課程體系，除了這些以外，重點說一下3DPS，雖然應(yīng)用于小學(xué)生建模，但是它的應(yīng)用級，所有外部模型導(dǎo)入進來可以任意切割，我們把它做的更容易讓小孩子接受，它是一個應(yīng)用軟件。

試點驗證情況

• 已試點11省市
• 累計進校1000+所
• 培訓(xùn)生源300000+人
• 線上用戶累計500000+
• 其中青島與合肥批量運營
• 基本實現(xiàn)當(dāng)?shù)厝�覆蓋
• 聯(lián)合舉辦省級大賽3場次
• 市級競賽若干場
  

除此之外，還有一個VR建模，在VR虛擬世界里面，建模型以后可以直接打印。毛豆試點的11個省市，這是實際教學(xué)應(yīng)用，中間是在青島北師附小，其他這些都是真實的場景。這是在青島市小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課題研究。這是我們的校內(nèi)校發(fā)展階段。謝謝大家！

△教學(xué)應(yīng)用展示

主持人：有請評審專家進行點評。


智能化在什么地方？

劉春雨：我的理解就是簡單傻瓜化，為什么做這個軟件呢？很簡單舉一個例子，我們以前在照相的時候，大家有沒有學(xué)過單反，現(xiàn)在誰還用單反，手機美顏，一個產(chǎn)品想真正普及化，民用普及化大眾化一定是最智能和簡單的，我是這么理解問題。

吉果：請問一下你們的業(yè)務(wù)模式，你怎么來賺錢，具體怎么賣、賣多少錢？

劉春雨：商業(yè)模式一部分是進校，2B是一方面，主要是2C，從校內(nèi)到校外，再從校內(nèi)、校外機構(gòu)進入C端，在C端我們做了軟件硬化的產(chǎn)品——“毛豆俠”。將其植入家長端，直接通過手機裝軟件并直接使用。

吉果：如果2C的話怎么獲客，獲客成本是多少？

劉春雨：客源來自于學(xué)校，青島直接進校，把我們課程替換了學(xué)校科學(xué)課，在校內(nèi)開社團課上我們的課程，在青島批量學(xué)校做這樣的事情。像江蘇、河南陸續(xù)發(fā)文件創(chuàng)客教育，我們現(xiàn)在走創(chuàng)客教育在推這個。

侯杰：在座是專業(yè)人士，我為你這個應(yīng)用點贊，我不把自己放在從事二十年3D打印角色看待問題，把3D打印融會貫通到其他領(lǐng)域最后落地，你剛才這句話說的很好，所有的技術(shù)本身有原始方式替代和彌補，如果相對來說任何一個方式最終走向一個完全藍海的市場，你很開心，你好好做毛豆不是挺好，我聽了很感興趣，我把我放在小孩家長環(huán)境當(dāng)中，今天學(xué)校做一個B端的光，我跟我的孩子，一年級、二年級的孩子講3D打印，他不愛聽。但是這個，大概到C端，比如說數(shù)字化智能幼兒教育或者相對應(yīng)用開發(fā)，以這樣的標(biāo)題，大家并不會過分消化，一定會有孩子看中。3D打印不一定由特專業(yè)的人，還是在應(yīng)用端細枝末節(jié)去變化。

劉陽：教育渠道是否有團隊背景？

侯杰：復(fù)制的問題要解決好，說白了就是山東青島，所有的應(yīng)用面對所有的問題都是復(fù)制，如果不能一生二二變四，所有的時間點在這個時間被消滅掉，我反過來說，我們投入一些經(jīng)歷做在線，3D打印數(shù)字可視化相對來說是不同消費者或者非專業(yè)人士、專業(yè)人士溝通必要門檻，但是國外國際，在線PC，APP，APP收費都已經(jīng)有十幾個。

劉春雨：我們作四年軟件研發(fā)的同時已經(jīng)開始試點，11個省開始試點的時候，是一所一所學(xué)校試點，從中國北部一直到南方，最南邊到云南，還有到了浙江江蘇等等，在當(dāng)?shù)匾粋�區(qū)域只選3到5所學(xué)校，首先看家長歡迎不歡迎，孩子歡迎不歡迎，學(xué)校歡迎不歡迎，所以一切都是從實戰(zhàn)角度驗證。

姚京：通過您的三維建模軟件實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是什么樣的？

劉春雨：我們結(jié)合前蘇聯(lián)的TRIZ發(fā)明原理，和TRIZ專家共同研究這個課題。我們最主要教會孩子應(yīng)用建模，教會孩子思維習(xí)慣和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。不一定所有的孩子都能成為發(fā)明家，但教會孩子如果思考、善于思考，并形成良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)意物化的能力，這是我們項目的落腳點。

主持人：非常感謝各位評審老師的點評。

南極熊備注：如果你想了解毛豆科技的兒童3D打印教育方案，可以直接在線申請https://www.wenjuan.com/s/FJJVzu/

非常不錯的啊