3D打印設(shè)備進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)意教育成可能

3D打印技術(shù)又稱增材技術(shù)，可在短時(shí)間、簡單工藝程序下制作出結(jié)構(gòu)復(fù)雜、尺寸精細(xì)、性能特殊的藝術(shù)模型、零部件，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在工業(yè)制造、生物醫(yī)療、建筑工程、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域中。然而，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用才剛剛開始。隨著傳統(tǒng)教學(xué)在面對多元化教育需求面前，顯得有些呆板，甚至僵化。于是人們開始探索新的教育方式，增加教與學(xué)的活力。而在這個(gè)過程中，很多人將眼光放在了3D打印技術(shù)。利用3D打印技術(shù)豐富的配合度來推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，幫助教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)模型制作，創(chuàng)新學(xué)生課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

據(jù)南極熊了解，近日，華中科技大學(xué)采購了30臺閃鑄科技的3D打印設(shè)備發(fā)現(xiàn)者Finder建設(shè)3D打印實(shí)訓(xùn)室，目前已經(jīng)完成整體教室設(shè)計(jì)布置，新學(xué)期一開始就可以投入使用。從目前的教學(xué)實(shí)際來看，教師授課還是以板書為主，雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，但是物品呈現(xiàn)仍是平面。即使個(gè)別課程會(huì)配置相應(yīng)的教學(xué)立體模型，但是現(xiàn)代知識更替迅速，往往剛剛采購的立體模型已經(jīng)不適用實(shí)際。每次淘汰，學(xué)校和當(dāng)?shù)氐慕逃�部門都要承擔(dān)一筆不小的費(fèi)用。

3D打印教育實(shí)驗(yàn)室面對現(xiàn)代教育的創(chuàng)新變革，有著天然的優(yōu)勢。在3D打印教育實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生天馬行空的想法利用3D打印技術(shù)可以很快的得到實(shí)現(xiàn)。3D打印技術(shù)，又稱快速成型術(shù)，可以在短時(shí)間內(nèi)安全穩(wěn)定的打印3D立體模型，將使用者的創(chuàng)意想法變成具體的物象表達(dá)。這對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供了非常好的技術(shù)配合，將學(xué)生天馬行空的想法變成是現(xiàn)實(shí)，將極大的鼓勵(lì)學(xué)生的再創(chuàng)造。同時(shí)，與3D打印配合的3D建模軟件，可以成為學(xué)生拓寬思維維度的平臺。在過去，學(xué)生接觸的多是二維的影像，而3D建模軟件可以提供三個(gè)維度的角度，讓學(xué)生可以有更多的角度去觀察和表現(xiàn)事物，從而極大的鼓勵(lì)了學(xué)生的想象創(chuàng)造。

事實(shí)上，可以從3D打印教育實(shí)驗(yàn)室中受益的，除了學(xué)生還有老師。利用3D打印技術(shù)，在課堂上，老師可以直接打印模型，以三維立體的形式展示教科書中的二維信息，并可以設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)模型以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的要求。同時(shí)，一些特殊的教學(xué)模型，特別是諸如醫(yī)學(xué)解剖、有毒材料、文物古跡等難以獲取的模型，老師也可以自主打印制作。

從近期3D打印展會(huì)，我們也可以可見一斑。第四屆上海國際3D打印智造展覽會(huì)暨高峰論壇剛剛落下帷幕，其中展會(huì)中的3D打印創(chuàng)智課堂獲得了許多3D打印廠商的支持和媒體的關(guān)注。將學(xué)生課堂引入展會(huì)，讓展會(huì)觀眾更直觀的了解什么是3D打印課堂。從現(xiàn)場學(xué)生的反饋來看，3D打印課堂在提高學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生想象力和鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手能力上，效果顯著。

當(dāng)前，3D打印教育應(yīng)用的普及和推廣還有待深入開展。但3D打印進(jìn)校也不是一時(shí)技術(shù)熱潮下的搭臺唱戲。如何使得3D打印技術(shù)能實(shí)實(shí)在在地應(yīng)用到教學(xué)中去，教師要作為領(lǐng)路人，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平。