【第三屆世界3D打印大會】銘展科技張文武：中國青少年3D打印教育

2015年6月3日至6月6日，第三屆世界3D打印大會在成都隆重舉行。南極熊3D打印網(wǎng)作為3D打印專業(yè)的互動媒體平臺，到現(xiàn)場為大家從南極熊的視覺來觀看了解這次3D打印領域的重大會展會議。下面請看南極熊·第三屆世界3D打印大會系列—— 世界3D打印技術產業(yè)大會的那人那事，銘展科技張文武：中國青少年3D打印教育。


張文武：大家中午好，很高興有這樣的機會在這里和大家分享我的團隊在3D打印和青少年創(chuàng)新教育做的思考。我不是做3D打印的，一起來探討這個問題是非常有價值。

來之前有一個小插曲，六一兒童節(jié)參加女兒小學的創(chuàng)意集市，做很多創(chuàng)意的手動拿到集市去展示，首先我們3D打印的影響，做了一些很不一樣的產品，這個是她養(yǎng)的小狗死了以后，通過3D打印做了小狗掛件，拿到集市去交換結果效果非常好，因為其他的同學做的大家都很熟悉，她做得沒有見過，成果是很快就交換完了。

3D打印技術對教學產生深刻影響，國家工信部出臺《國家增材制造產業(yè)發(fā)展推進計劃》中指出要加快3D打印技術在兒童創(chuàng)新教育中的應用，3D打印將進入課堂成為主流，對現(xiàn)在的教學產生非常大的影響。

我一直關注產品創(chuàng)新設計在中國領域的發(fā)展，我們也關注3D打印的發(fā)展和進程，但是我們在和學校進行溝通過程中發(fā)現(xiàn)一個突破的問題，很多學校買了3D打印，放在那里睡大覺，東西是好的東西，為什么沒有用起來，發(fā)現(xiàn)最主要的問題是沒有導入3D打印的一些課程，因為這個課程交給學校做是非常困難的，大家對技術的了解和對課程的開發(fā)是難題，比較復雜。

3D打印給我們提供了一個前所未有的可能性，只有你想不到，沒有做不到，但困難來了，想不到，為什么國家強調這個設計產業(yè)的重要性。把創(chuàng)業(yè)設計和數(shù)字化數(shù)據(jù)打通，創(chuàng)新教育是非常復雜的事情，如果和3D結合就更加復雜，3D打印本身是非常新穎的事物，進入學校，必須在創(chuàng)意領域有實踐經(jīng)驗的權威部門或者資源。我們找到浙江大學，現(xiàn)在做我們支撐的是浙江大學計算機學院，因為他們比較了解計算機和IT行業(yè)，軟件行業(yè)在創(chuàng)新實踐中應用。還有新成立的國際設計院是很特別的，浙江大學和美國麻省理工學院提到科技設計，沒有專業(yè)的，是和其他的大學部一樣的地方，是問題導向學科融合，整合創(chuàng)新這樣的思路，和我們非常吻合，選擇了我和浙江大學合作。

我們課程開發(fā)團隊，是做綜合的事情，有一定的綜合性，有科技創(chuàng)新、設計創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，我給大家看幾個案例，在創(chuàng)業(yè)設計里面，全國頂尖的設計里面綜合排名在全世界排名數(shù)一數(shù)二，這個是國際公布的，不是我說的。

什么是創(chuàng)新，如果做創(chuàng)業(yè)設計和3D打印結合，我舉例，研發(fā)團隊開發(fā)的一款新的洗衣機、干衣機，沒有什么新的技術，綜合的團隊里面有搞文學、搞技術的，其中有一個同學很有文采，討論的時候提出一個概念，非常想念陽光曬過的衣服味道，陽光曬過的味道是不一樣的，能不能做到，通過調整一些參數(shù)是可以做到的，比如提出一個陽光的味道干衣機的概念，得到大家高度的贊賞，文化創(chuàng)意是有很多綜合性的東西，不僅僅是技術的東西。

還有其他的方面，文化創(chuàng)意是不同緯度創(chuàng)意的，這個是材料結構上、美學、藝術上進行突破，這個是基于環(huán)保的概念，我們在創(chuàng)業(yè)設計領域里面在全國是領先的地方。在這樣的思想教導下自然而然有很多的概念，往前走一步就形成創(chuàng)意的項目，這個是去年的畢業(yè)生做互聯(lián)網(wǎng)+的概念，這些學生組成一個團隊做了這個產品，這個產品已經(jīng)出來了，通過一系列的思維產生很多不一樣的結果。

我們要找一個非常有實力的技術公司，找到了銘展公司，國內比較早進入3D打印，發(fā)展到今天已經(jīng)形成了領先產品研發(fā)成熟的硬件制造。我雖然不做3D打印，但是我關注3D打印，3D打印是代表未來的，在座是專家，我們虛擬世界增長將遠大于實體世界增長，虛擬消費將取代實體消費成為主流，實體生產將與虛擬世界無縫對接，即智能制造。數(shù)字技術是信息化、智能化的載體，基于數(shù)字技術的3D打印與機器人是虛擬世界與實體世界的重要接口。

教育以構件主義理論為基礎，打破以知識教授為核心的傳播模式，以娛樂化的方式，娛樂是兒童學習最好的方式，還有能力，不是知識的傳送，是能力的培養(yǎng)，是綜合的東西，不是具體的東西，強調創(chuàng)造，強調一定想到做到，3D打印可以做到這個事情，通過技術學習、娛樂化能力培養(yǎng)，達到一個綜合創(chuàng)新能力。

課程設計是學習知識、運用知識、內在需求、合作意識方面來做。如果有效推動教育大面積3D打印的應用，成熟的易于操作的課程是非常重要的，我們把我們的課程按照不同的階段和分類進行梳理，分為入門課和創(chuàng)意課挑戰(zhàn)課，各個方面是有不同體現(xiàn)的。入門課是基礎的軟件技術，設備操作基礎，以及后期的簡單處理基礎，基本的技能強調，還融入多學科的，圍繞主題多學科內容融合在一起，圍繞具體的東西展開思考，學到更多的東西，把很多方面的東西結合在具體上面。創(chuàng)意課是創(chuàng)意思維，這不是憑空想出來的，需要訓練，從創(chuàng)新思維到概念表達、創(chuàng)意實現(xiàn)。

這些是開發(fā)的課程，每一個都有一定的難度，有一定的主題，簡單舉一個事例，這是一個陀螺課題，很普遍的，每個時代的人都在玩，但是有多少人知道到底是什么原理，為什么不倒，沒有幾個人能說得出來，其實這個小東西里面蘊含非常多的道理，通過這個讓小孩子懂得基本的道理，這個原理在什么地方應用呢?生活當中很多地方，得到廣泛的應用。通過這樣的過程讓小孩子在游戲過程中學習，把符號的概念教給孩子們，進行一些表演，這些是典型的課程，現(xiàn)在基本上完成了科學體系的建設，網(wǎng)絡系統(tǒng)提供很多平臺的教育，還有資源的支持，包括標準的教師完成，技術是非常年輕的，希望得到更多的關注和支持。

這是我們的遠景，希望打造中國青少年3D打印教育的第一品牌，這是我們展廳位置，感興趣的可以去關注。謝謝。（3D打印在線）

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